เรียนครั้งที่ 2

                                                                     บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

วัน/เดือน/ปี 21 มิถุนายน 2556

ครั้งที่ 2 เวลาเรียน 13:10 น. เวลาเข้าสอน 13:10 น.เวลาเลิกเรียน 16:40น.

สิ่งที่ได้จากการเรียน

 -รู้ว่าภาษาหมายถึง การสื่อความหมายภาษาเป็นเครื่องมือในการแสดงความคิดและความรู้สึก

             ความสำคัญของภาษา

1) ภาษาเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการสื่อสาร

2) ภาษาเป็นเครื่องมือในกาารเรียนรู้

3) ภาษาเป็นเครื่องมือในการเสริมสร้างความเข้าใจอันดีต่อกัน

4) ภาษาเป็นเครื่องมือช่วยจรรโลงจิตใจ

            ทักษะทางภาษาประกอบด้วย

 การฟัง การพูด การเขียน การอ่าน

ทฤษฎีของ Piaget ทางสติปัญญา

    การที่เด็กมีปฎิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาการด้านทางภาษาและสติปัญญา

กระบวนการเรียนรู้ ประกอบด้วย 2กระบวนการคือ

1. การดูดซึม(Assimilation)

    เป็นกระบวนการที่เด็กได้รู้และดูดซึ่มภาพต่างจากสิ่งแวดล้อมด้วยประสบการณ์ของตนเอง

2. การปรับความเข้าใจเดิมให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมใหม่(Accommodation)

    เป็นกระบวนการที่เกิดควบคู่ไปกับการดูดซึมโดยการปรับความรู้เดิมที่มีอยู่แล้วให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมหรือประสบการณ์ใหม่ที่ได้รับ

Piaget ได้แบ่งพัฒนาการด้านสติปัญญาซึ่งมีความสัมพันธ์กับการใช้ภาษาดังนี้

1.) ขั้นพัฒนาการด้วยประสาทสัมผัส (แรกเกิด-2ปี)

-เด็กเรียนรู้จากประสาทสัมผัสต่างๆ

-เด็กเรียนรู้จากคำศัพท์จากสิ่งแวดล้อมบุคคลรอบตัว

-เด็กสนใจสิ่งที่อยู่รอบตัวก่อนที่จะเรียนรู้ภาษา

2.) ขั้นเตรียมการความคิดที่มีเหตุผล

2.1. อายุ 2-4ปี ( Preconceptual Period)

    เด็กเริ่มใช้ภาษาและสัญลักษณ์ในการสื่อสารเล่นบทบาทสมมุติการเล่าเรื่องแสดงความรู้สึกผ่านสีหน้าสิ่งต่างๆรอบตัวภาษาของเด็กมีลักษณะยึดตัวเองเป็นศูนย์กลางจะใช้ภาษาหรือสัญลักษณ์แสดงออก

2.2  อายุ 4-7ปี ( Intaitire Poriod) 

    ใช้ภาษาในการสื่อสารได้ดีกับคนรอบข้างให้ความสนใจกับสิ่งที่เป็นนามธรรมได้บ้าง ยังยึดตนเองเป็นศูนย์กลางรู้จักสร้างมโนทัศน์โดยอาศัยการจัดกลุ่มวัตถุสามารถเห็นความสัมพันธ์ของสิ่งของ

3.)ขั้นการคิดและแบบรูปธรรม   

อายุ 7-11 ปีเด็กสามารถแก้ปัญหาได้โดยใช้เหตุผลที่เป็นรูปธรรม

4.)ขั้นการคิดแบบนามธรรม

    อายุ 11-15 ปี เด็กคิดด้วยเหตุผลอย่างเป็นระบบ ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหาเข้าใจกฎเกณฑ์ของสังคมสร้างเป็นมโนทัศน์ให้สัมพันธ์กับนามธรรม

                 พัฒนาการภาษาของเด็ก
เด็กจะค่อยๆสร้างความรู้และความเข้าใจ เป็นลำดับขั้นครูหรือผู้สอนต้องมีความเข้าใจและยอมรับหากพบว่าเด็กใช้คำศัพท์หรือ ไวยากรณ์ไม่ถูกต้อง ควรมองว่านั่นเป็นกระบวนการเรียนรู้

                 จิตวิทยาการเรียนรู้
1.ความพร้อม
- วัดความสามารถและประสบการณ์ของเด็ก
2.ความแตกต่างระหว่างบุคคล
- อิทธิพลทางพันธุกรรม
- อิทธิพลจากสิ่งแวดล้อม
3.การจำ
- การเห็นบ่อยๆ
- การทบทวนเป็นระยะ
- การจัดเป็นหมวดหมู่
- การใช้คำศัพท์                                                                                                        
4.การให้แรงเสริม
- แรงเสริมทางบวก
- แรงเสริมทางลบ 

นำไปใช้ประโยชน์

1.) นำไปพัฒนากับเด็ก
2.) นำสิ่งที่ได้ไปปรับใช้ในการเรียนการสอนต่อไปในอนาคต